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人员结构
米玛（大）, 男, 1966.4, 副教授, 藏医, 主讲 1997年起
多布杰, 男, 1948.1, 副教授, 藏医, 主讲 1998年起
索朗平措, 男, 1957.2, 副教授, 藏医, 主讲 1994年起
索朗次仁, 男, 1966.6, 副教授, 藏医, 主讲 1998年起
索朗其美, 男, 1964.3, 副教授, 藏医, 主讲 1990年起
强巴旺久, 男, 1950, 讲师, 藏医, 主讲 1992年起
大次仁, 男, 1970.5, 讲师, 藏医, 主讲 1999年起
仁青加, 男, 1972.10, 讲师, 藏医, 主讲 2000年起
尼玛扎巴, 男, 1962.7, 讲师, 藏医, 主讲 1996年起
贡朗, 男, 1965.6, 讲师, 藏医, 主讲 1997年起
小米玛, 男, 1968.11, 讲师, 藏医, 主讲 1999年起
普琼次仁, 男, 1973.12, 讲师, 藏医, 主讲 1999年起
次仁央金, 女, 1965.6, 讲师, 藏医, 主讲 2001年起
次仁德吉, 女, 1978.12, 讲师, 藏医, 2002年起
旦增尼玛, 男, 1981.11, 助教, 藏医, 2005年起
晋美, 男, 1982.6, 教员, 藏医, 2006年起
边巴坚参, 男, 1982.7, 教员, 藏医, 2007年起
次旦南卓, 男, 1984.8, 教员, 藏医, 2007年起 -
整体结构
本课程组现有教师18名，其中副高级5人，中级9人，助教以下4人，博士生后导师1人，硕士生导师5人。年龄结构：年龄分别为35岁以下5人，35～45岁8人，45～55岁4人；55岁以上1人。
学历及学缘结构：具有博士学位1人，具有硕士学位8人，学士学位4人，在读博士1人，在读硕士2人。
师资配置：教师与学生的比例为1:15，师资梯队结构合理，力量雄厚。
从整体上看，我系师资队伍结构合理、学历水平较高、综合素质很强。充分体现了办学规模，实现了办学效益，并呈现出可持续发展的良好态势。 -
教学改革与研究
（1）针对藏医药教育事业不断发展和人才需求,学院连续三年扩招藏医、藏药本科生专业,给国家培养和输送了近一千多藏医药高等人才。
（2）学院开展了藏医学专业人才培养模式的改革研究，同时开展了教学质量监控研究。督导组随机听课人均每位教师5次，年均召开学生反馈座谈会2次；
（3）针对学生实际临床操作与动手能力较差的问题，建立了500平方米的实验实训中心，投资50余万元 ，自主设计制作传统藏医实训室与现代实训室两种，编写了实训教学大纲、实训指导，开展了实训教学；
（4）进行了教学方法的改革，实施了问题式教学法、讨论式教学法；
（5）为了提高学生自主学习能力，开展了讨论式教学－自主式学习联动的研究与实践；
（6）加强学术交流，努力打造面向全国的藏医外伤学教育科研平台。
教学研究成果：
（1）创新并建立了理论－实训－实习三位联动的教学模式；
（2）建立了实训中心，编写了《藏医本科生实践技能大纲 》；
（3）建立了教学质量监控系统；
(4)编写了二十一世纪藏医本科教育规划教材。 -
师资培养
措施：师资队伍建设是促进教学水平提升的关键因素，我系历来重视青年教师的培训与再提高工作，并积极创造各种条件为教师进修、提升知识水平和业务能力提供良好的环境。我系先后全系教师派往内地对口高校进行为期四个月的研修和考察交流，牢牢把握学术至高点，近五年来，我系青年教师培养已初见成效。
（1）我系积极督促青年教师申报科研课题，提升理论研究水平，及时总结并推广一线教学经验和成果。积极鼓励参加全国学术会议，提高藏医药科研能力和学术水平，促使科学研究成果向教学转化。
（2）对青年教师，教研室安排有经验的教师专门负责指导，每年制定培训计划。
（3）认真参加计算机、外语等各种教学相关的培训，不断提高教学队伍整体素质。
成效：近五年来，教研室青年教师每人系统听课两轮，共撰写学术论文10余篇,主编/参编藏医本科教材6部，参加全国学术会议4次，主持/参加省部级科研项目2项；近5年有1名获得博士学位，7名教师获得硕士学位，1名教师在读博士学位，2名教师在读硕士学位。